4月18日下午，安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育技術(shù)系教授、碩士生導(dǎo)師張新明教授來(lái)我校做了一場(chǎng)題為“教育技術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)與課程改革”的講座，教育學(xué)院副院長(zhǎng)馬俊教授、副院長(zhǎng)韓建華副教授，教育技術(shù)學(xué)教研室的全體教師以及2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聆聽(tīng)了講座。

張新明教授的講座圍繞著中國(guó)教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展概況、當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)科的設(shè)置與取向、對(duì)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研、中國(guó)教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展思考、安徽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的修訂（2012）、安徽師范大學(xué)碩士培養(yǎng)方案的修訂六個(gè)方面展開(kāi)。張教授認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)學(xué)科的設(shè)置有四個(gè)取向，即教育類(lèi)、信息類(lèi)、傳播類(lèi)和教育技術(shù)類(lèi)。張教授在講座中把美國(guó)教育技術(shù)和我國(guó)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了調(diào)研并做了對(duì)比，他認(rèn)為，美國(guó)和中國(guó)教育技術(shù)在培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)、目標(biāo)定位、培養(yǎng)目標(biāo)的可操作性、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性等方面存在較大的差異，從而啟發(fā)大家思考：教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該具備哪些專(zhuān)業(yè)核心能力。張教授在對(duì)安徽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查分析的基礎(chǔ)上提出了對(duì)中國(guó)教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的思考：一是練好看家本領(lǐng)，保住老飯碗，即進(jìn)一步推動(dòng)教育信息化；二是拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域，尋找新飯碗，即面向?qū)W校和企業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合；三是緊跟社會(huì)需求，打造金飯碗，即追蹤學(xué)科發(fā)展的前沿。

教育學(xué)院副院長(zhǎng)馬俊教授對(duì)講座進(jìn)行了總結(jié)，他認(rèn)為張新明教授講座的信息量大，邏輯性強(qiáng)，結(jié)合數(shù)據(jù)、事實(shí)和具體案例來(lái)分析，使得講座通俗易懂，且具備廣泛的國(guó)際視野。同學(xué)們也紛紛表示通過(guò)講座對(duì)教育技術(shù)學(xué)有了更深的理解，拓展了知識(shí)面。

張新明教授是安徽省教育技術(shù)協(xié)會(huì)高校專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任，在《中國(guó)電化教育》、《比較教育研究》、《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》、《電化教育研究》等核心期刊發(fā)表專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文80余篇，主編或參與編寫(xiě)《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教程》等著作7部，主持全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目《信息技術(shù)教育理論與實(shí)踐研究》、教育部人文社科項(xiàng)目《我國(guó)未成年學(xué)生媒介素養(yǎng)與教育策略研究》等項(xiàng)目8項(xiàng)。獲安徽省教學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)及其它獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)。 （教育學(xué)院 文繼奎）