編者按：8月1日，《光明日?qǐng)?bào)》第6版刊登光明日?qǐng)?bào)安徽站站長(zhǎng)、資深記者李陳續(xù)和通訊員陳東采寫(xiě)文章《下得去 留得住 用得上——看安慶師范學(xué)院如何培養(yǎng)有情懷、有能力的基層教師》，全文1800字，充分報(bào)道、宣傳了我校以頂崗支教、優(yōu)化課程、磨煉技能等方法培養(yǎng)基層教師的育人特色。

下得去 留得住 用得上

——看安慶師范學(xué)院如何培養(yǎng)有情懷、有能力的基層教師

5年前，張玉嬌放棄城市任教的機(jī)會(huì)，選擇到長(zhǎng)江孤島上一所初中任教。3年前，同樣放棄城市工作機(jī)會(huì)的韋文靜，則選擇了報(bào)考大別山貧困縣的教師崗位。

張玉嬌、韋文靜都是安徽省安慶師范學(xué)院的畢業(yè)生，他們的選擇都與一段“頂崗支教”的經(jīng)歷密不可分。從2008年至今，安慶師院已派遣14批共5300余名師范生開(kāi)展頂崗支教。其中，近五分之一學(xué)生畢業(yè)后選擇了基層中小學(xué)從教。

頂崗支教，涵養(yǎng)奉獻(xiàn)情懷

師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生“實(shí)習(xí)難”，是普遍存在的情況。原因在于教育實(shí)習(xí)通常集中在城區(qū)學(xué)校，實(shí)習(xí)周期一般只有8周時(shí)間。學(xué)生扎堆而且時(shí)間短，不僅登臺(tái)講課的機(jī)會(huì)非常少，而且教學(xué)資源優(yōu)裕的城區(qū)學(xué)校，往往感覺(jué)實(shí)習(xí)影響了正常的教學(xué)秩序，是添麻煩。為了破解“既不受歡迎，也很難提升學(xué)生能力”的實(shí)習(xí)困局，安慶師院發(fā)現(xiàn)，與城區(qū)中學(xué)形成強(qiáng)烈對(duì)比的是，普遍缺乏師資的農(nóng)村中小學(xué)非常歡迎大學(xué)生的到來(lái)。于是，學(xué)院決定組織畢業(yè)生“頂崗支教”，既解決“實(shí)習(xí)難”，又直接支持農(nóng)村基礎(chǔ)教育。

“頂崗支教不是權(quán)宜之計(jì)，而是育人工程?！卑矐c師院黨委書(shū)記何小祥介紹，為切實(shí)提高質(zhì)量，學(xué)院建立了“訓(xùn)-導(dǎo)-賽-評(píng)-頂”職前培養(yǎng)機(jī)制。讓所有參與實(shí)習(xí)支教的師范生接受?chē)?yán)格崗前培訓(xùn)；為每位師范生配備大學(xué)和中小學(xué)教師“雙導(dǎo)師”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)和頂崗教學(xué)；所有師范生在校期間必須參加學(xué)校和省組織的師范生技能大賽，以賽帶訓(xùn)；參加實(shí)習(xí)支教的師范生必須接受?chē)?yán)格考評(píng)，獲得合格證書(shū)方能上崗。

“農(nóng)村教育太需要我們！”每當(dāng)回憶起支教的經(jīng)歷，在岳西縣巍嶺鄉(xiāng)中學(xué)支教的周大磊總是感慨萬(wàn)千：當(dāng)支教結(jié)束返校時(shí)，校長(zhǎng)帶著孩子們把周大磊送到車(chē)站，站臺(tái)上孩子們哭成一片。支教開(kāi)展之初，習(xí)慣了城市生活的大學(xué)生們很少有人主動(dòng)報(bào)名。一學(xué)期結(jié)束，與孩子們朝夕相處的深情、農(nóng)村中小學(xué)需要教師的困境和大展身手的事業(yè)前景，涵養(yǎng)了畢業(yè)生們的情懷。在首屆315名支教生中，有276人留在了農(nóng)村中小學(xué)工作，其中45人回到實(shí)習(xí)支教受援學(xué)校參加工作。

優(yōu)化課程，師生攜手轉(zhuǎn)型

從泛泛的跟班實(shí)習(xí)，到長(zhǎng)時(shí)間住校頂崗支教；從準(zhǔn)備幾節(jié)功課，到獨(dú)當(dāng)一面教書(shū)育人。安慶師院上上下下都感覺(jué)到角色變化的壓力，師生攜手開(kāi)始了教與學(xué)的轉(zhuǎn)型。

頂崗支教一般安排在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期，原本一貫制的教學(xué)計(jì)劃必須調(diào)整。安慶師院把過(guò)去最后一年的教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等相關(guān)課程，全部提前到支教前；而支教期間的課程，則以自學(xué)和遠(yuǎn)程輔導(dǎo)為主。安慶師院按照通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)教育、教師教育等知識(shí)體系規(guī)劃學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一改過(guò)去只開(kāi)設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論等“老三門(mén)”的傳統(tǒng)做法，新增現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、基礎(chǔ)教育課程改革等9門(mén)必修課和教育類(lèi)選修課程，并大幅度調(diào)整實(shí)習(xí)學(xué)分，不斷優(yōu)化教師教育課程知行統(tǒng)一體系。

“培育適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)生，必須要有了解社會(huì)需求的師資?！痹洪L(zhǎng)閔永新告訴記者，為適應(yīng)頂崗支教帶來(lái)的新變化，學(xué)院積極為教學(xué)法教師與中學(xué)名師搭建交流平臺(tái)，定期召開(kāi)教學(xué)法研討會(huì)，邀請(qǐng)中小學(xué)名師參與研討，分析課程改革、中考和高考命題變化，使教學(xué)法教師及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)。

夯實(shí)基礎(chǔ)，全程磨煉技能

為強(qiáng)化從師技能，安慶師院長(zhǎng)期聘請(qǐng)中學(xué)特級(jí)、高級(jí)教師擔(dān)任兼職教授，開(kāi)辦各類(lèi)講座。通過(guò)第二課堂活動(dòng)，加強(qiáng)師范生的職業(yè)技能訓(xùn)練。在“鑄師魂、強(qiáng)師能”等形式多樣、內(nèi)容豐富的課外訓(xùn)練活動(dòng)中，定期舉辦各類(lèi)教師技能競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生過(guò)“普通話(huà)關(guān)”“漢字書(shū)寫(xiě)關(guān)”“教育實(shí)習(xí)試講關(guān)”，強(qiáng)化師范生語(yǔ)言表達(dá)和板書(shū)設(shè)計(jì)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

師范生培養(yǎng)，尤其需要增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理想和職業(yè)情感。安慶師院注重通過(guò)專(zhuān)題講座、報(bào)告等靈活多樣的形式開(kāi)展教師教育專(zhuān)業(yè)思想教育，利用學(xué)校品牌活動(dòng)——“周末講壇”平臺(tái)，邀請(qǐng)中小學(xué)優(yōu)秀教師、江南好老師、“國(guó)培計(jì)劃”優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀畢業(yè)生、頂崗支教典型為師范生作師德報(bào)告。“我們的教師教育理念就是通過(guò)鑄師魂培養(yǎng)師范生職業(yè)認(rèn)同、樹(shù)立面向基層服務(wù)的理念；通過(guò)強(qiáng)師能提升他們的從業(yè)本領(lǐng)?！卑矐c師院教師教育中心副主任吳云助說(shuō)。

下得去、留得住、用得上——從市縣教育行政主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，到農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)，這樣給予安慶師院畢業(yè)生一致評(píng)價(jià)。 （本報(bào)記者 李陳續(xù) 本報(bào)通訊員 陳東）

光明日?qǐng)?bào)：http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2015-08/01/nw.D110000gmrb_20150801_3-06.htm