1月4日，學(xué)校第二批援疆支教志愿服務(wù)隊(duì)與皮山縣安徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校成功舉辦“師大課堂”教育質(zhì)量提升系統(tǒng)工程第八期活動(dòng)?；顒?dòng)邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院教授、大數(shù)據(jù)人工智能系主任、省級(jí)人工智能通識(shí)課程負(fù)責(zé)人張步忠博士作“人工智能前沿技術(shù)與應(yīng)用”線(xiàn)上專(zhuān)題講座。支教隊(duì)員、皮山縣安徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校人工智能社團(tuán)師生在皮山縣安徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校主會(huì)場(chǎng)參加，安徽援疆教師代表及皮山縣其他30所中小學(xué)師生代表通過(guò)線(xiàn)上參與。活動(dòng)由支教隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、研究生院副院長(zhǎng)周毅主持。

張步忠教授緊密結(jié)合黨的二十屆四中全會(huì)精神、中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議中的相關(guān)論述，結(jié)合人工智能在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，系統(tǒng)闡述了人工智能的概念內(nèi)涵、發(fā)展歷程、核心要素、前沿趨勢(shì)、應(yīng)用場(chǎng)景及國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀，并重點(diǎn)探討了人工智能與中小學(xué)教育融合的實(shí)踐路徑。講座通過(guò)生動(dòng)的AI生成動(dòng)畫(huà)、歌曲等案例，深入淺出地解析技術(shù)原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣。他強(qiáng)調(diào)，人工智能應(yīng)定位于輔助工具而非替代主體，建議中學(xué)生理性面對(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生既要扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，也要關(guān)注科技發(fā)展趨勢(shì)，在人工智能時(shí)代樹(shù)立正確的科技觀(guān)與學(xué)習(xí)觀(guān)。

安徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一校長(zhǎng)孫金乙在總結(jié)中指出，本次講座兼具理論高度與實(shí)踐價(jià)值，緊密貼合學(xué)生成長(zhǎng)與未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。他勉勵(lì)學(xué)生保持好奇心和探索精神，夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，遵守科技倫理，努力成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)?、?dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

本次講座是我校第二批援疆支教志愿服務(wù)隊(duì)發(fā)起的“師大課堂”教育質(zhì)量提升系統(tǒng)工程的收官之作，作為“師大課堂”“筑夢(mèng)未來(lái)模塊：拓展學(xué)生新視野”中聚焦科技前沿、啟迪創(chuàng)新思維的重要一環(huán)，不僅拓寬了邊疆師生的科技視野，增強(qiáng)了其對(duì)人工智能技術(shù)的理性認(rèn)知與應(yīng)用意識(shí)，也為當(dāng)?shù)貙W(xué)校推進(jìn)智能教育、開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)提供了新思路?；顒?dòng)進(jìn)一步彰顯了我校教育援疆工作的前瞻性與實(shí)效性，是推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源向邊疆地區(qū)延伸、助力邊疆教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的生動(dòng)實(shí)踐。

“師大課堂”自2025年11月16日啟動(dòng)以來(lái)，歷時(shí)一個(gè)半月，圍繞“鑄魂·強(qiáng)師·筑夢(mèng)”三大模塊，連續(xù)舉辦8期系列專(zhuān)題活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋文化宣講、抗戰(zhàn)精神主題宣講、名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、課程思政專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)及學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)講座等，形成了覆蓋德育、智育與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的立體化課程體系?；顒?dòng)范圍從受援學(xué)校逐步輻射至皮山縣全縣中小學(xué)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的縣域共享，有效搭建了我校優(yōu)質(zhì)教育資源與邊疆基礎(chǔ)教育一線(xiàn)互通共享的橋梁?！皫煷笳n堂”不僅深化了援疆支教工作的內(nèi)涵建設(shè)，更充分發(fā)揮了教育援疆的“造血”功能，推動(dòng)我校援疆支教工作從輸入式短期幫扶，轉(zhuǎn)向內(nèi)生式系統(tǒng)賦能，為當(dāng)?shù)貥?gòu)建了可自主延續(xù)、可輻射推廣的教師發(fā)展支持體系與資源共享平臺(tái)，形成了具有示范性、可復(fù)制的援疆支教工作的系統(tǒng)性長(zhǎng)效賦能模式。（撰稿：楊慧英    攝影：金倩    編輯：田夢(mèng)甜    審核：張俊生 潘錦云 趙麗麗）