11月6日，教育科學(xué)學(xué)院主辦的《主體性視域下當(dāng)代中國(guó)教育公平研究》著作研討交流會(huì)邀請(qǐng)安徽師范大學(xué)朱家存教授、教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)李宜江以及教育科學(xué)學(xué)院教授周興國(guó)三位專(zhuān)家以及作者陳秀教授。會(huì)議由教育科學(xué)學(xué)院黨委書(shū)記何孔蛟主持，諸園副院長(zhǎng)及該院十余名教師、博士出席，開(kāi)展研討交流。

陳秀教授介紹了著作《主體性視域下當(dāng)代中國(guó)教育公平研究》有關(guān)情況。著作主要探討了馬克思主體性理論與教育公平的主體之間的關(guān)系，深入分析我國(guó)教育公平實(shí)踐與人的主體性建設(shè)的歷史演進(jìn)，提出有關(guān)學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)。她強(qiáng)調(diào)，教育公平不僅僅是教育資源的分配問(wèn)題，更是關(guān)乎人的主體性提升和實(shí)現(xiàn)的重要問(wèn)題。著作為推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)教育公平提供了新的研究視角和啟示。

朱家存教授指出，該著作講究規(guī)范和完整性，注重學(xué)術(shù)前沿信息，創(chuàng)新頗多。以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，根據(jù)教育公平的發(fā)展目標(biāo)與主體性缺失問(wèn)題，提出了教育公平的主體實(shí)現(xiàn)模式，以及教育公平相關(guān)概念的重新審視和多學(xué)科審視，對(duì)于推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)教育公平具有較強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐啟示。

李宜江院長(zhǎng)認(rèn)為，該書(shū)注重理論和方法的探討，以馬克思主義主體性理論為架構(gòu)，運(yùn)用實(shí)地調(diào)查法、比較研究法，理論聯(lián)系實(shí)際，著重闡發(fā)教育公平在主體性語(yǔ)境中所具有的特殊內(nèi)涵，彰顯主體性理論在當(dāng)代中國(guó)教育公平中所特有的人文向度。

周興國(guó)教授提出，主體性是這本著作最引人注目的一個(gè)關(guān)鍵詞，也代表著這本著作的中心視角和思維出發(fā)點(diǎn)。在對(duì)古今中外的主體性理論進(jìn)行廣泛關(guān)注和分析的基礎(chǔ)上，深入理解并概括了馬克思主義的主體性?xún)?nèi)涵，進(jìn)一步明確“主體性是指人作為活動(dòng)主體對(duì)活動(dòng)客體的作用過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自為性”。構(gòu)建了最為重要的觀(guān)點(diǎn)立場(chǎng)：“教育公平的主體是現(xiàn)實(shí)的人?！边@對(duì)于深入理解和推動(dòng)教育公平來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，牽涉到推動(dòng)教育公平的根本目標(biāo)。

與會(huì)的張峰峰博士表示，該著作給當(dāng)下教育公平主題的研究提供了清晰的思路。從學(xué)生的主體性視角出發(fā)研究教育公平，更能突顯其價(jià)值和意義?，F(xiàn)如今，研究者們討論教育公平時(shí)容易忽視學(xué)生這一主體的內(nèi)在需求和實(shí)際看法，使得相關(guān)對(duì)策的落地效果仍有待加強(qiáng)。宋欣博士提出，未來(lái)研究者們可以嘗試采用混合式研究方法，在充分發(fā)揮研究者自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也可以彌補(bǔ)研究方法本身的局限，以便更好地把握教育公平的實(shí)施狀況。

何孔蛟書(shū)記總結(jié)發(fā)言，該著作對(duì)于當(dāng)代中國(guó)教育公平的研究具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。鼓勵(lì)教育科學(xué)學(xué)院的青年教師學(xué)習(xí)陳秀的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神。經(jīng)過(guò)本次會(huì)議充足且富有成效的討論，在各方積極參與和共同努力下圓滿(mǎn)落下帷幕，取得了豐碩成果與廣泛共識(shí)。（撰稿、攝影：程欣  編輯:張婷婷  審核：諸園 王惠）