12月1號(hào)下午，謝?？┦吭谖脑礃?05教室為09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)做了一場(chǎng)題為“唐詩(shī)稱(chēng)引屈原的定量分析”的講座。

謝?？┦渴紫群?jiǎn)單解釋了“唐詩(shī)稱(chēng)引屈原的定量分析”這個(gè)題目所蘊(yùn)含的意義，即對(duì)五萬(wàn)多首唐詩(shī)中引用到屈原的160首進(jìn)行定量分析。定量分析是統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念，后來(lái)逐漸被引入了文學(xué)研究領(lǐng)域，如《唐詩(shī)百篇金曲排行榜》、《宋代十大詞人排行榜》等都是經(jīng)過(guò)定量分析得出的。

謝老師從唐詩(shī)稱(chēng)引屈原的主題、特征、態(tài)度等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。他認(rèn)為，主題包括悼念、即景抒情、南游、吟詠它事四類(lèi)，如賈島《寄朱錫珪》表現(xiàn)的是吟詠它事主題。在四類(lèi)主題中，唐詩(shī)稱(chēng)引屈原，主要是借屈原吟詠它事，唐代詩(shī)人最為關(guān)注的并不是屈原本人，而是詩(shī)人自己的現(xiàn)實(shí)人生，屈原只是他們得以觀(guān)照自身世界的一個(gè)窗口。

唐詩(shī)稱(chēng)引屈原的特征主要是稱(chēng)引其人生的特征、人格的特征和文學(xué)方面的特征，如雍裕之《聽(tīng)彈沈湘》體現(xiàn)的是人生的特征。三類(lèi)特征中唐詩(shī)稱(chēng)引最多的是屈原的人生特征，他的放逐和行吟的人生經(jīng)歷被較多引用，他的悲、怨、憤、恨的人生情態(tài)深入人心。

唐詩(shī)稱(chēng)引屈原的態(tài)度有贊揚(yáng)、同情、懷疑和批評(píng)，如周曇《春秋戰(zhàn)國(guó)門(mén)·頃襄王》體現(xiàn)的是同情的態(tài)度。唐代詩(shī)人對(duì)屈原的悲情人生給予了廣泛的同情，對(duì)于屈原的自殺，唐代詩(shī)人相當(dāng)多的流露出疑惑，而以獨(dú)醒為代表的屈原人格，在唐代既有贊揚(yáng)，也有批評(píng)，批評(píng)的聲音更多，影響更大。屈原的文學(xué)才華和成就則得到普遍認(rèn)同。接著，謝老師還介紹了唐代稱(chēng)引屈原最多的詩(shī)人，即李白、白居易和孟郊。詩(shī)人們同情屈原的遭遇，但大多批評(píng)他的人生態(tài)度，屈原今天為人們所贊揚(yáng)的人格精神，在唐代大多著名詩(shī)人中也并不受推崇。

最后，謝?？┦恐v到計(jì)量分析的結(jié)果：唐代詩(shī)人稱(chēng)引最多的是屈原的人生特征，而不是其他；唐代詩(shī)人稱(chēng)引屈原，批評(píng)的聲音比贊揚(yáng)的更多；以李白為首的著名詩(shī)人，他們對(duì)屈原的態(tài)度也以批評(píng)為多。

謝模楷博士采用圖表與文字相結(jié)合的方式，讓同學(xué)們加深了對(duì)屈原的認(rèn)識(shí)，了解到定量分析在文學(xué)研究中的運(yùn)用，開(kāi)闊了學(xué)術(shù)視野。（黃郡 宋彬彬）