編者按:教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的首要任務(wù)，也是課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn)之一。新一輪基礎(chǔ)教育改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門(mén)類(lèi)、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面都試圖取得突破性進(jìn)展。這勢(shì)必要求我們對(duì)傳統(tǒng)的師資培養(yǎng)模式、師范教育體制和教育課程與教學(xué)體系進(jìn)行改革，以迎接新課改提出的挑戰(zhàn)。

我校作為具有百年辦學(xué)歷史的一所本科高師院校，一直高度重視教師教育工作，2007年3月22日專(zhuān)門(mén)成立了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心、實(shí)踐教學(xué)中心和現(xiàn)代教育技術(shù)中心，整合資源、拓寬渠道，力求培養(yǎng)出高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化教師，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需要，服務(wù)于基礎(chǔ)教育。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我校很多一線(xiàn)教師高度自覺(jué)的關(guān)注基礎(chǔ)教育新課程改革的進(jìn)展情況，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)、反思、改革，努力使高師教育適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的需要。他們中的很多人已經(jīng)取得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與收獲，這里我們對(duì)物理與電氣工程學(xué)院吳隆才副教授進(jìn)行了采訪(fǎng)，暢談“物理教法”課程對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐和反思。

記者：吳老師，您好！高師院校物理教育專(zhuān)業(yè)主要是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中學(xué)物理師資的重任。面向和適應(yīng)基礎(chǔ)教育，服務(wù)和引領(lǐng)基礎(chǔ)教育，應(yīng)成為我們辦學(xué)的主要特色和亮點(diǎn)。您來(lái)我校工作后從事物理教材教法教育研究和指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作已經(jīng)22年了，這些年來(lái)，針對(duì)當(dāng)前課改的需求，在中學(xué)物理教材教法課程改革方面主要做了哪些工作呢？

吳隆才：我們主要做了三個(gè)方面的工作。

一是密切關(guān)注基礎(chǔ)物理課程改革的實(shí)踐，及時(shí)更新教育理念和教學(xué)手段，不斷地與時(shí)俱進(jìn)。自2001年教育部倡導(dǎo)進(jìn)行基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)一開(kāi)展，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的精神，注意更新舊的教育理念。2002年6月15日，筆者參加了由我校牽頭召開(kāi)的“安徽省基礎(chǔ)教育新課程與高校教學(xué)改革座談會(huì)”，得到很多啟發(fā)。同年10月，筆者作為省級(jí)專(zhuān)家組成員，赴馬鞍山、全椒兩個(gè)省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了省級(jí)調(diào)研，收獲很大。2003年經(jīng)學(xué)校推薦，筆者又分別參加“高等學(xué)校學(xué)科教學(xué)論教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班”和“基礎(chǔ)教育新課程骨干培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)研修班”學(xué)習(xí)。針對(duì)物理教法課程采用的教材內(nèi)容陳舊和滯后的現(xiàn)狀，我們于2001年8月參編并出版了新的教材：《物理教學(xué)概論》。該書(shū)密切聯(lián)系當(dāng)時(shí)的中學(xué)物理教學(xué)改革的實(shí)際，注意吸收國(guó)內(nèi)外有關(guān)物理教育理論的最新研究成果，尤其是關(guān)于素質(zhì)教育的研究成果。在教法上增加并突出了物理教學(xué)課程和方法的改革，以及物理教學(xué)中的德育和美育等內(nèi)容；增添了原老教材中所缺少的學(xué)法研究，素質(zhì)教育和學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面內(nèi)容。隨著課改的深入，我們又及時(shí)地制作了“物理教法”課程的多媒體課件，適時(shí)的補(bǔ)充了“掌握物理新課標(biāo)、學(xué)習(xí)物理課改新理念和新教材”、“課改形式下的物理說(shuō)課”以及“探究式學(xué)習(xí)的研究”等相關(guān)的內(nèi)容。課后，我們又多次舉辦了全校性的有關(guān)《基礎(chǔ)物理的新課標(biāo)、新理念與新教材》學(xué)術(shù)講座,從而使課改的精神和理念更加廣泛地深入人心。

二是緊密聯(lián)系基礎(chǔ)物理課程改革的實(shí)踐，注重學(xué)生的人文素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體做法是：

首先：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位，在物理教法課程中滲透“人文關(guān)懷”。在物理教法的緒論課上，我們就強(qiáng)調(diào)，本課程的教育目標(biāo)是：“先當(dāng)物理教書(shū)匠，后成物理教育家”。既要學(xué)習(xí)“知識(shí)和技能”，更要掌握和體驗(yàn)“過(guò)程與方法”，最終培養(yǎng)體現(xiàn)自身個(gè)性特色的、健康的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，始終是貫穿、滲透于本課程的一條紅線(xiàn)。在具體的實(shí)施層面上，我們采取的是“寓”、“喻”——聯(lián)想、思考——交流、討論的方式。其中最具特色的是恰當(dāng)?shù)匾胗山處熥约簞?chuàng)作的古詩(shī)詞的形式來(lái)進(jìn)行。例如，在研討試講和實(shí)習(xí)的要領(lǐng)時(shí)，我就寫(xiě)了七律《實(shí)習(xí)論課》：

艷李含苞新出墻，春風(fēng)傳藝燕飛梁。絲穿網(wǎng)結(jié)環(huán)環(huán)扣，璧合珠聯(lián)字字量。

流水潺潺聲抑抑，高山偉偉氣昂昂。起承轉(zhuǎn)合風(fēng)調(diào)雨，呼應(yīng)鋪陳鳳攜凰。

在論及課改形勢(shì)下教師的品德素質(zhì)和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)時(shí)，我還寫(xiě)了七律《詠執(zhí)教》一詩(shī)：

晨吟夜省暢書(shū)文，雨潤(rùn)苗青耕作勤。木鐸長(zhǎng)鳴千草綠，春風(fēng)喜舞萬(wàn)花芬。

字斟句酌情流水，音抑聲揚(yáng)語(yǔ)若云。知博當(dāng)如江海瀚，雙馨德藝九天聞。

在談及對(duì)當(dāng)前課改實(shí)施層面的看法時(shí)，我又在堂上寫(xiě)出一首《詠課改》的七律：

海外清風(fēng)洗積塵，奇葩綻放教壇新。過(guò)程合作終身益，方法交流滿(mǎn)院春。

古訓(xùn)今循需立本，西苗東植務(wù)求真。虛招濫竽沙淘盡，琴瑟和鳴金石純。

……等等。讓同學(xué)們從理解和欣賞詩(shī)的意境入手，通過(guò)討論和交流，在生動(dòng)形象、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人文氛圍中，對(duì)有關(guān)的命題有了充分深刻的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。

其次：讓物理教法課程與中學(xué)物理教學(xué)技能和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)同步進(jìn)行。在《中學(xué)物理教材教法》第一堂緒論課上，我們就引入幾個(gè)學(xué)生可能自以為很簡(jiǎn)單的中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生上講臺(tái)操作和解答原理，結(jié)果十有八九的學(xué)生出了“洋相”，給他們以極大的震撼，也引起大家對(duì)培訓(xùn)中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐技能的重視。在以后的教學(xué)進(jìn)程中，我們始終結(jié)合對(duì)中學(xué)物理課改教科書(shū)的分析研討來(lái)培養(yǎng)學(xué)生把握吃透中學(xué)課改教材的能力；結(jié)合用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生活化知識(shí)、深入淺出地解決與分析問(wèn)題的能力；結(jié)合中學(xué)物理演示和實(shí)驗(yàn)的操作和分析，倡導(dǎo)大家用身邊的物體、生活中的用品來(lái)自制教具，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手和創(chuàng)新的能力；結(jié)合播放中學(xué)物理課改示范課的錄像和事后的分析評(píng)課，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施新課改、駕馭課堂的能力。為了鞏固強(qiáng)化效果，我們還在物理教法的考試中引入了“中學(xué)物理教材和解題能力”、“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)操作和設(shè)計(jì)能力”及“物理教育小論文”的考查項(xiàng)目。如“結(jié)合試講，談‘從生活走向物理，從物理走向社會(huì)’”、“結(jié)合課改新教材，談物理教育中的‘科學(xué)探究式’學(xué)習(xí)”等論文題，均密切結(jié)合當(dāng)前物理課改，沒(méi)有現(xiàn)成答案，必須靠平時(shí)的積淀、活化和創(chuàng)新，才能考得好。

為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行課程改革實(shí)踐的能力，我除了每堂課都堅(jiān)持用自制的多媒體課件授課外，還在課內(nèi)增加了物理多媒體課件制作的技能培訓(xùn)內(nèi)容，并新開(kāi)設(shè)了“現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用”等專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。在校內(nèi)多次開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座，還多次組織課外興趣小組。通過(guò)以上活動(dòng)，使物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的在這方面的實(shí)踐動(dòng)手能力逐年得到提高。例如：在筆者的指導(dǎo)幫助下，物理02屆畢業(yè)生劉楊慶和周勝?gòu)V制作的課件“單擺”曾分別獲得院第三屆多媒體課件大賽一、二等獎(jiǎng)；他們?cè)诠P者指導(dǎo)下所撰寫(xiě)的畢業(yè)論文也均獲得優(yōu)秀；物理03屆畢業(yè)生徐維制作的課件“電場(chǎng)”曾獲得院第四屆多媒體網(wǎng)頁(yè)大賽一等獎(jiǎng)，等等。

再次：盡量開(kāi)拓學(xué)生上講壇參與、互動(dòng)和自我展示的空間。在物理教法授課進(jìn)程中，我們也同時(shí)將高中物理的配套教材按兩個(gè)小章節(jié)為一組劃分成60多個(gè)單元，再利用計(jì)算機(jī)派隊(duì)的方法讓學(xué)生每人各分得其中的一個(gè)單元（共兩節(jié)內(nèi)容），做為課內(nèi)的試講和微格教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容。要求每人都要認(rèn)真寫(xiě)好相應(yīng)兩節(jié)課的教案。在理論課學(xué)習(xí)約六周以后，集中安排時(shí)間讓人人都上講壇對(duì)其中的一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行試講或說(shuō)課，而另一節(jié)內(nèi)容，則安排在學(xué)校的微格教學(xué)培訓(xùn)中進(jìn)行。在這兩項(xiàng)培訓(xùn)中，我們都狠抓“評(píng)課”這一環(huán)節(jié)，要求先“自評(píng)”，再“互評(píng)”，最后才由老師“總評(píng)”。并將學(xué)生評(píng)課、參與時(shí)的表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)考查的重要一環(huán)。課余時(shí)間我們還舉辦“物理模擬講壇”，組織全院系的“物理說(shuō)課大賽”等，這些活動(dòng)都取得了良好的效果。例如在 “安慶師院首屆學(xué)生說(shuō)課大賽”中，我系06屆學(xué)生張蕾獲得全校理科組一等獎(jiǎng)。在最近舉行的全?！皩W(xué)生教師技能模擬抽測(cè)”中，我院又獲得總分排名第一的好成績(jī)。

三是積極參與基礎(chǔ)物理課程改革的研究和實(shí)踐，抓緊和落實(shí)教育實(shí)習(xí)的管理和指導(dǎo)環(huán)。在研究多媒體技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐的整合方面，我曾多次參與國(guó)家、省和院級(jí)的有關(guān)教研項(xiàng)目和競(jìng)賽，并多次獲獎(jiǎng)。2001年以后，筆者將此項(xiàng)優(yōu)勢(shì)應(yīng)用在參與物理課改的實(shí)踐中，并申報(bào)了2003年度的省級(jí)教研項(xiàng)目《多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理基礎(chǔ)教育課程改革中的應(yīng)用》且獲得立項(xiàng)。在此項(xiàng)目中，我們采用師生互動(dòng)，校友聯(lián)合的方式來(lái)開(kāi)展研究，成果頗豐：2003年底，在安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）第四期上發(fā)表了由吳隆才、劉揚(yáng)慶（校友，安慶四中教師）撰寫(xiě)的論文《多媒體課件的研制》。2004年5月，在巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)第三期上發(fā)表了由吳隆才、周勝（校友，樅陽(yáng)二中教師）撰寫(xiě)的另一篇論文《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用》。我們又研制了與當(dāng)前物理課改革新教材（人教版）相配套的課件《色彩斑斕的光現(xiàn)象》，于2004年8月在“第五屆全國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)物理教學(xué)成果大獎(jiǎng)賽”上進(jìn)行了交流并獲三等獎(jiǎng)。2006年6月筆者又與徐維（校友，涇縣二中教師）共同完成了《春苑新課程物理網(wǎng)站》的研制，與06屆畢業(yè)生許永生(蕪湖縣二中教師)合作完成了當(dāng)前課改新教材的《溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)》（含課件），這兩項(xiàng)作品均在同年9月份“2006年安徽省6項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)比”中雙雙獲得一等獎(jiǎng)。從2001年至今，筆者先后指導(dǎo)有關(guān)基礎(chǔ)物理課改內(nèi)容的畢業(yè)論文近50余篇從八十年代中后期開(kāi)始，我已先后指導(dǎo)高師物理專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)二十余屆。

記者：我校一直高度重視教師教育工作，在今年3月22日專(zhuān)門(mén)成立了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心，目的在于整合資源、拓寬渠道，發(fā)揮我校高師教育優(yōu)勢(shì)，力求培養(yǎng)出高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化教師，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需要，服務(wù)于基礎(chǔ)教育，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革。您作為從事教材教法研究多年的一名老專(zhuān)家，您認(rèn)為教師教育發(fā)展中心的意義是什么？教師教育發(fā)展中心成立后對(duì)全校的基礎(chǔ)教育改革將起到什么樣的作用呢？

吳隆才：學(xué)校整合資源，成立教師教育發(fā)展中心是非常必要的，是極具遠(yuǎn)見(jiàn)的一項(xiàng)重要舉措。集中優(yōu)勢(shì)兵力，打好課改的攻堅(jiān)戰(zhàn)，需要全校各科教法教師及教育學(xué)、心理學(xué)的教師聯(lián)合起來(lái)。我想，這一機(jī)構(gòu)的職能與貢獻(xiàn)，應(yīng)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一、它應(yīng)是為推動(dòng)高師和基礎(chǔ)教育課改而培訓(xùn)人材和骨干的“教導(dǎo)隊(duì)”。有了“中心”，我們就可以統(tǒng)籌安排，“中心”應(yīng)定期或不定期的在全校開(kāi)展課改培訓(xùn)班或?qū)ｎ}講座，在教師中培養(yǎng)課改骨干，實(shí)現(xiàn)全?！按笕睂W(xué)生在“教法”課程上的自由選課，以真正地實(shí)現(xiàn)其“一專(zhuān)多能”。在這一機(jī)構(gòu)中，全校擔(dān)任教育學(xué)、心理學(xué)和各學(xué)科教法課程的教師可以在相互交流和切磋，在各學(xué)科相互滲透和整合的基礎(chǔ)上，制定全校培訓(xùn)課改人材的統(tǒng)一計(jì)劃和方案，制定出與課改相適應(yīng)的各科教學(xué)大綱；可以集體備課，編寫(xiě)和整合教材；可以相互聽(tīng)課，推廣和確立新的、適合課改的教學(xué)模式、規(guī)范和方法。

二、它應(yīng)是投身、參與高師和基礎(chǔ)教育課改的“生力軍”?！?/strong>中心”的教師應(yīng)關(guān)注課改的最新動(dòng)態(tài)，深入到中學(xué)第一線(xiàn)開(kāi)展有關(guān)的調(diào)研活動(dòng)，在虛心學(xué)習(xí)中學(xué)教師課改經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)幫助他們解決課改中的實(shí)際問(wèn)題?！爸行摹钡慕處煈?yīng)為推動(dòng)高師的教學(xué)體制和模式的改革，以適應(yīng)和引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課改作出表率和貢獻(xiàn)，積極率先投身參與高師和基礎(chǔ)教育課改實(shí)踐，建構(gòu)互動(dòng)課堂、自選課堂、能力課堂、和諧課堂，從而身體力行，言傳身帶，為社會(huì)培養(yǎng)能適應(yīng)課改形勢(shì)的高水平的新型教師。