——讀吳隆才“物理教法”訪(fǎng)談?dòng)懈?/p>

汪青松

今天在校園網(wǎng)上看到宣傳部計(jì)裕人同志訪(fǎng)談物理學(xué)院副教授吳隆才老師《“物理教法”課程對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐和反思》的文章，浮想聯(lián)翩。雖然參加精品課程建設(shè)工作會(huì)議晚上十點(diǎn)多才回家，看過(guò)自評(píng)報(bào)告后已是下兩點(diǎn)了，我覺(jué)得還是要寫(xiě)下自己的一些感慨。

1998年我調(diào)來(lái)安慶師范學(xué)院不久就認(rèn)識(shí)了吳隆才老師。那是在看望教育實(shí)習(xí)師生的現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)到吳老師的。近十年來(lái)，我每次檢查教育實(shí)習(xí)時(shí)，幾乎都能看到吳老師站在指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)的第一線(xiàn)。

過(guò)去有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為大學(xué)搞學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)才屬于有份量的學(xué)術(shù)活動(dòng)，而從事教學(xué)論教學(xué)和教學(xué)法指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。這是一個(gè)極大的誤區(qū)。師范院校的最大特點(diǎn)就是教育理論教學(xué)和教育實(shí)踐指導(dǎo)，教育理論教學(xué)和教育實(shí)踐指導(dǎo)是極為重要和神圣的事業(yè)。我校從事教育理論教學(xué)和教育實(shí)踐指導(dǎo)的老師們兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞地戰(zhàn)斗在培養(yǎng)師范生的師德、師能、師技的崗位上，為教師教育做出了重要貢獻(xiàn)。

教育部袁貴仁副部長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)改革開(kāi)放以來(lái)安慶市基礎(chǔ)教育取得的30年輝煌。安慶市教育局江興代局長(zhǎng)說(shuō)，安慶市的基礎(chǔ)教育是安慶市一張靚麗的名片。安慶市基礎(chǔ)教育的發(fā)展，是安慶市廣大教師辛勤勞動(dòng)的成果；作為皖西南唯一的本科師范院校，安慶師范學(xué)院義不容辭地要為安慶市基礎(chǔ)教育服務(wù)。正因?yàn)橛辛讼駞锹〔爬蠋熯@樣一批從事教育理論教學(xué)和教育實(shí)踐指導(dǎo)的老師們的努力，我們安慶師范學(xué)院才能擔(dān)負(fù)起服務(wù)基礎(chǔ)教育的莊嚴(yán)使命。

教學(xué)法的教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)是一種技能性要求很強(qiáng)的工作，從理論教學(xué)到理論指導(dǎo)，與實(shí)際脫節(jié)的抽象空洞的研究是不會(huì)取得成效的；但僅僅滿(mǎn)足于教學(xué)技能的指導(dǎo)，也很難適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，更談不上引領(lǐng)當(dāng)代基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。吳隆才老師一方面始終不渝地指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)20多載，另一方面堅(jiān)持不懈地開(kāi)展教改與教研。他關(guān)注基礎(chǔ)教育新課程改革的進(jìn)展，參加基礎(chǔ)教育新課程骨干國(guó)家級(jí)培訓(xùn)和省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)調(diào)研，創(chuàng)辦物理課改網(wǎng)站，主持省級(jí)教改項(xiàng)目特別是與中學(xué)老師們聯(lián)合開(kāi)展教改研究；舉辦《基礎(chǔ)物理的新課標(biāo)、新理念與新教材》學(xué)術(shù)講座,舉辦“物理模擬講壇”與“物理說(shuō)課大賽”，開(kāi)設(shè)“現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用”課程，增加物理多媒體課件制作技能培訓(xùn)，組織指導(dǎo)學(xué)生課外興趣小組制作的多媒體課件在全國(guó)獲獎(jiǎng)。正因?yàn)樗呀虒W(xué)法研究與教育實(shí)習(xí)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，才取得了這樣豐碩的成果，我?；W(xué)院張德生老師、數(shù)學(xué)學(xué)院姚仲民老師等，也都是緊緊圍繞教育教學(xué)開(kāi)展教研和教改的典型。我們今天就是要有這樣一種理論聯(lián)系實(shí)際的好教風(fēng)好學(xué)風(fēng)。

昨天我受校黨委委托到物理學(xué)院宣布一位干部的任命，在教師座談會(huì)上談到了如何活躍物理教學(xué)的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)，“知識(shí)有限，而想像力是無(wú)限的”；溫家寶總理在北京皇城根小學(xué)課堂聽(tīng)課后，要求老師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這里所提出的就是科學(xué)教育與人文教育結(jié)合的問(wèn)題。吳老師在科學(xué)人文融合上也做了非常可喜的探索。他不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和物理技能，掌握科學(xué)方法和科學(xué)過(guò)程，體悟健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，而且從藝術(shù)的角度闡述物理教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)出了多首詩(shī)詞，包括七律《實(shí)習(xí)論課》、七律《詠執(zhí)教》、七律《詠課改》等，讓學(xué)生在充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人文意境中認(rèn)識(shí)深刻的物理命題。

教師的最高境界不僅要當(dāng)“經(jīng)師”，而且要當(dāng)“人師”。我認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要提高行為主義教師技能、建構(gòu)主義教師技能和信息化教師技能，而且要實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型教師向研究型教師、從智慧型教師向?qū)嵺`型教師的跨越。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我校建立了教育學(xué)院，最近又成立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心。吳老師建議教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心要成為高師教育和基礎(chǔ)教育發(fā)展的“教導(dǎo)隊(duì)、生力軍、展示臺(tái)、火車(chē)頭”，生動(dòng)而形象；這不由使我想起了去年在教育學(xué)院調(diào)研“如何發(fā)揮教師教育優(yōu)勢(shì)”時(shí)，該院黨總支書(shū)記黃警鐘同志也提出教育學(xué)院要成為教師教育的“先鋒隊(duì)”、“智囊團(tuán)”、“聯(lián)絡(luò)部”、“宣傳隊(duì)”，這兩種觀(guān)點(diǎn)是多么的相似??！他們的認(rèn)識(shí)是多么的深刻??！

吳隆才老師的七律《詠課改》一詩(shī)吟道：“奇葩綻放教壇新”，“方法交流滿(mǎn)院春”，這不正是他和我校許多老師在教學(xué)評(píng)建中踐行教改教研的生動(dòng)寫(xiě)照嗎？只要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部和管理人員經(jīng)常深入教室、圖書(shū)館、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂和社會(huì)實(shí)踐大課堂，就會(huì)不斷地在教學(xué)相長(zhǎng)中感受到生動(dòng)、綻放和升華！