2008年7月以來(lái)，我校先后派出了三屆近900名學(xué)生進(jìn)行頂崗支教，這些支教生遍及安慶市樅陽(yáng)、望江、岳西、太湖4個(gè)縣和迎江區(qū)、大觀(guān)區(qū)、宜秀區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)4個(gè)區(qū)，以及池州市石臺(tái)縣的148所農(nóng)村中小學(xué)。這一舉措在安徽省首開(kāi)先河。如此大規(guī)模的頂崗支教在全國(guó)也屬罕見(jiàn)，它是基于什么考慮下開(kāi)展的，成效又如何？記者帶著這些問(wèn)題，近日走訪(fǎng)了部分受援學(xué)校以及教育主管部門(mén)。

“老師，你什么時(shí)候回來(lái)啊”，“老師，我們好想你”……九月，一個(gè)新的學(xué)期開(kāi)始了。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2006級(jí)的陳超同學(xué)又回到了大學(xué)課堂上，他不斷地接到樅陽(yáng)縣牛集職高的學(xué)生們打來(lái)的電話(huà)或短信。他本人剛剛在這所學(xué)校結(jié)束為期一學(xué)期的頂崗支教活動(dòng)。

像小陳這樣接到學(xué)生短信或電話(huà)的同學(xué)，在我校還有269人。他們是今年1月6日被分往周邊各縣農(nóng)村學(xué)校的，是學(xué)校的第二屆頂崗支教生。目前，學(xué)校第一屆315名2005級(jí)支教生已經(jīng)畢業(yè)，第三屆305名同學(xué)還在支教之中。如此大規(guī)模的頂崗支教活動(dòng)，當(dāng)年就在安徽省和國(guó)內(nèi)高校引起極大反響，很多人都在關(guān)注著它的成效和走向。

“我們的頂崗支教，不僅僅是為了頂崗和支教，它更重要的是人才培養(yǎng)模式的一種嘗試，是教師教育改革的必然要求”

為什么開(kāi)展如此大規(guī)模的頂崗支教？校黨委書(shū)記趙曉和并沒(méi)有直接回答記者，他開(kāi)始從高等教育的現(xiàn)狀分析起，“近10年來(lái)，我國(guó)高等教育快速發(fā)展，在規(guī)模上取得了巨大的突破，實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化。但同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題，最突出的就是就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。在未來(lái)的幾年里，國(guó)家將適度控制高等教育的招生規(guī)模，以提高教育質(zhì)量和增強(qiáng)創(chuàng)新服務(wù)能力為工作重點(diǎn)”?！敖鼛啄陙?lái)，就如何提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，我們做了許多有益的探索”。

確實(shí)，學(xué)校在教學(xué)改革和育人模式改革等方面作出了種種努力：2005年，聯(lián)合安慶市人民政府舉辦了首屆校企協(xié)作論壇，邀請(qǐng)各企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)，聽(tīng)取他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、合作辦學(xué)、科研開(kāi)發(fā)等方面的意見(jiàn)。通過(guò)論壇，學(xué)校與各企事業(yè)單位簽訂了近百項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)作項(xiàng)目，在40多個(gè)企業(yè)建立了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力提供了優(yōu)越環(huán)境。這個(gè)論壇到目前已經(jīng)連續(xù)舉辦了4屆。今年4月，學(xué)校在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)期間，又邀請(qǐng)了安慶市12個(gè)縣（市）區(qū)的主要負(fù)責(zé)同志到校，就 “高校如何在為縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展”、“如何為培養(yǎng)地方用得上、留得住的高素質(zhì)人才搭建平臺(tái)”進(jìn)行了深入研討。在師范生培養(yǎng)方面，學(xué)校也積極謀求與當(dāng)?shù)亟逃绲暮献鳌?007年學(xué)校與安慶市教育局開(kāi)展了“雙進(jìn)工程”，實(shí)施了“教師互聘、干部互派、教改互動(dòng)、資源互通”等舉措，開(kāi)展了“中學(xué)名師進(jìn)大學(xué)講堂、大學(xué)教師進(jìn)中學(xué)課堂”等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校于2008年7月在安徽省率先啟動(dòng)了頂崗支教工程，首批選派了315名師范生深入了安慶市4縣4區(qū)72所中小學(xué)進(jìn)行頂崗支教。目前，已有三屆890名學(xué)生進(jìn)行了這項(xiàng)鍛煉。

“為什么要進(jìn)行這么大規(guī)模的頂崗支教呢？從大的方面來(lái)說(shuō)，這是國(guó)家建設(shè)、農(nóng)村發(fā)展、教育均衡的需要。中國(guó)的教育，70%—80%在農(nóng)村。我們要想把人口大國(guó)轉(zhuǎn)化為人力資源強(qiáng)國(guó)，就必須高度重視農(nóng)村的教育。最近教育部袁貴仁部長(zhǎng)提出要把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育新目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)2012年義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)初步均衡、2020年區(qū)域內(nèi)基本均衡的新目標(biāo)。這要求我們必須重點(diǎn)為基層培養(yǎng)師資力量。開(kāi)展頂崗支教，有利于師范生了解基層，樹(shù)立對(duì)基層的情感，幫助他們樹(shù)立面向基層就業(yè)的觀(guān)念。”黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)朱士群認(rèn)為。

“但是，必須要指出的是，我們的頂崗支教，不僅僅是為了頂崗和支教，它更重要的是人才培養(yǎng)模式的一種嘗試，是教師教育改革的必然要求。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力。對(duì)師范生而言，要加強(qiáng)實(shí)踐能力，就必須強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)?！敝焓咳焊痹洪L(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，“教育部師范教育司管培俊司長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)前獨(dú)立的、封閉的教師教育體系已經(jīng)開(kāi)始打破，需要構(gòu)建一個(gè)靈活開(kāi)放的教師教育體系，需要向教師職前職后、培養(yǎng)培訓(xùn)一體化方向推進(jìn)。這就是說(shuō)，教師的培養(yǎng)，必須和基礎(chǔ)教育相結(jié)合，而不應(yīng)再是傳統(tǒng)的‘關(guān)門(mén)育人’模式”。

對(duì)這個(gè)看法，望江縣教育局局長(zhǎng)王振華也很認(rèn)同，“作為基層，我們要把培養(yǎng)支教生當(dāng)做一種義務(wù)。教師教育，不僅僅是高校的事，我們基礎(chǔ)教育也應(yīng)該參與進(jìn)去。頂崗支教就是一個(gè)培養(yǎng)教師的平臺(tái)和陣地，各個(gè)地方都應(yīng)該支持這種做法，這不是麻煩，這是一種責(zé)任”。

開(kāi)放辦學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐，在學(xué)校圍繞“人才培養(yǎng)”的諸多舉措和改革中，記者強(qiáng)烈地感受到了這兩點(diǎn)，無(wú)論是師范專(zhuān)業(yè)還是非師范專(zhuān)業(yè)。2008年，學(xué)校在深入研討的基礎(chǔ)上全面實(shí)施了“08人才培養(yǎng)方案”。這個(gè)方案以“通識(shí)為基、能力為本、人文為魂、服務(wù)為重”為靈魂，對(duì)教師教育課程和教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了大刀闊斧的改革，加大了實(shí)踐課在教學(xué)中的份量?！皩?duì)師范生來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)實(shí)踐課就必須對(duì)傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)通常只有8周，而且往往還要打折扣；頂崗支教周期長(zhǎng)，為期半年。以前他們的身份是實(shí)習(xí)生，現(xiàn)在是準(zhǔn)教師。這兩點(diǎn)都對(duì)學(xué)生提高教學(xué)實(shí)踐能力極有意義”。分管教學(xué)的張群副院長(zhǎng)認(rèn)為，“更重要的一點(diǎn)是，頂崗支教是互利雙贏(yíng)性的，以前我們學(xué)生到市區(qū)中學(xué)實(shí)習(xí)是給校方添麻煩，但是現(xiàn)在他們到基層中小學(xué)去頂崗，鍛煉和服務(wù)的一面凸顯了出來(lái)”。

2007年7月，教育部出臺(tái)了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》文件，鼓勵(lì)全國(guó)師范院校開(kāi)展實(shí)習(xí)支教。幾乎與此同時(shí)，學(xué)校從人才培養(yǎng)的規(guī)律和教師教育改革的要求出發(fā)，于2007年8月以望江縣高士中學(xué)為試點(diǎn)，選派了2名生物教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生前往頂崗支教。在經(jīng)過(guò)為期半年的教學(xué)后，2名同學(xué)所帶的生物課在期終考試中分別名列全年級(jí)第一、第二。這種支教形式得到了基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的普遍歡迎。

在經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研和準(zhǔn)備后，2008年4月初，學(xué)校開(kāi)始與安慶市教育局等單位聯(lián)系，會(huì)商頂崗支教工作。這個(gè)工作得到了現(xiàn)任安慶市委副秘書(shū)長(zhǎng)、市委辦公室主任、時(shí)任安慶市教育局局長(zhǎng)江興代的大力支持，當(dāng)年7月迅速在全市實(shí)施。“安慶市是全國(guó)有名教育大市、教育強(qiáng)市，但限于現(xiàn)實(shí)條件，農(nóng)村中小學(xué)在師資和結(jié)構(gòu)等方面仍然與城區(qū)有著較大差距。我們非常想借助頂崗支教促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。這個(gè)舉措能使農(nóng)村師資緊缺的矛盾在一定區(qū)域得到一定程度的緩解，同時(shí)帶動(dòng)農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升”。

在三屆頂崗支教的學(xué)生中，文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)占的比例一直很大，“現(xiàn)在教育大眾化了，像我們這樣地方本科院校更多的是在為初中和小學(xué)培養(yǎng)師資。初中與小學(xué)的教學(xué)偏重于技能一些，是基礎(chǔ)性的，整體性的，上升到理解層面要到高中以后。這個(gè)形勢(shì)對(duì)我們師范生培養(yǎng)提出了新的要求，不僅僅是要改革教學(xué)法，更要強(qiáng)化他們的教學(xué)技能，這是傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)所無(wú)法滿(mǎn)足的，而頂崗支教就是適應(yīng)新形勢(shì)改革人才培養(yǎng)模式的一個(gè)好舉措”。文學(xué)院副院長(zhǎng)羅國(guó)全從這個(gè)角度談了開(kāi)展頂崗支教的必要性。

對(duì)頂崗支教這一人才培養(yǎng)途徑，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)一致，高度重視。每個(gè)學(xué)期，趙曉和、朱士群、時(shí)新中、王海燕、殷紅、閔永新、張群等校領(lǐng)導(dǎo)都要分頭前往各縣區(qū)的基層學(xué)校，看望支教生，檢查他們的頂崗教學(xué)工作。今年4月10日，黨委書(shū)記趙曉和前往地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的岳西縣店前中學(xué)檢查支教工作，早晨七點(diǎn)從安慶市出發(fā)，經(jīng)過(guò)5個(gè)多小時(shí)的盤(pán)旋山路，方才達(dá)到?！皠偟街袑W(xué)門(mén)口，車(chē)胎爆了。這要是在半山腰上出了故障，多危險(xiǎn)啊?！睂?shí)踐教學(xué)辦公室主任陸健老師慶幸地說(shuō)，“頂崗支教并不是把學(xué)生放出去就不問(wèn)了，相反，他們更成了我們心頭的牽掛。不管路途多遠(yuǎn)，天氣多么惡劣，每學(xué)期，全體校領(lǐng)導(dǎo)都要到各個(gè)學(xué)校去跑一趟，去慰問(wèn)他們，鼓勵(lì)他們，給他們帶去精神力量”。

“我們農(nóng)村中小學(xué)太缺老師了，亟需大學(xué)生們來(lái)進(jìn)行頂崗支教”

麥元中學(xué)，位于望江縣麥元鄉(xiāng)，這是一所普通的鄉(xiāng)村初級(jí)中學(xué)，但在全縣成績(jī)?cè)u(píng)比時(shí)經(jīng)常名列前茅，是“安慶市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。袁雷、夏文斌、李雅琴，是第三批在這里支教的學(xué)生，他們分別是人文與社會(huì)學(xué)院、生命科學(xué)系、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2006級(jí)的學(xué)生。

“這幾個(gè)頂崗支教的老師每天早晨6:00起床，晚上10點(diǎn)休息，很難得。出勤做得相當(dāng)好，不會(huì)遲到。能夠吃苦，有親和力，謙虛，能和同事們打成一片”。作為同事，程學(xué)新老師給予了他們高度評(píng)價(jià)，“他們工作認(rèn)真，能夠主動(dòng)請(qǐng)教問(wèn)題，鉆研教材；與我們不一樣的是，現(xiàn)在的大學(xué)生在多媒體運(yùn)用方面都是強(qiáng)手，很好，很能調(diào)動(dòng)課堂氣氛”?！拔乙彩前矐c師范學(xué)院畢業(yè)的，1988年畢業(yè)的，看到母校推出頂崗支教這樣的好措施，感到很自豪?！薄澳感５膶W(xué)生素質(zhì)都很高，上一屆吳文琴、徐云姬兩位帶的課程在期末考評(píng)中分別拿了年級(jí)第一和第二呢！”

在望江縣涼泉中學(xué)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2006級(jí)許麗麗、音樂(lè)學(xué)院2006級(jí)潘文韜兩位女生在這里支教。“安慶師范學(xué)院給了我們很大的幫助，這三屆的支教生都很優(yōu)秀”。 曹金結(jié)校長(zhǎng)告訴我們，“許麗麗的教學(xué)設(shè)計(jì)比我們老師做得都好，非常專(zhuān)業(yè)，懂得學(xué)生的心理和接受能力，是真?zhèn)湔n。潘老師積極參與學(xué)校各種活動(dòng)，像紅歌會(huì)，非常大膽”。

他們是生來(lái)就是這么優(yōu)秀的嗎？不是?！盀樘岣呱险n水平，接下來(lái)的幾個(gè)禮拜，我一有時(shí)間就去聽(tīng)課，不光是聽(tīng)歷史，還有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等等，聽(tīng)完課就總結(jié)前輩們上課的方法、節(jié)奏，吸取他們的優(yōu)長(zhǎng)之處，并請(qǐng)指導(dǎo)老師有空聽(tīng)我的課，再指出我的缺點(diǎn)和不足。經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)與摸索，還有老師們的幫助，之前的聲音不夠洪亮、板書(shū)重點(diǎn)不明確、課堂設(shè)計(jì)不夠連貫、缺少肢體語(yǔ)言的交流等等問(wèn)題，都有所改進(jìn)和完善?！?。人文教育2006級(jí)的程麗娜這么告訴我們，她支教于池州市石臺(tái)縣的七井中學(xué)。

“作為一名新手，我只有努力，只有學(xué)習(xí)，才能夠上好每一節(jié)課。每次上課之前，我都要翻閱不同的教學(xué)參考書(shū)，在教案上不斷地補(bǔ)充和修改，生怕在講課的時(shí)候會(huì)漏掉哪些知識(shí)點(diǎn)。沒(méi)有課的時(shí)候，我還常常出入老教師的精彩課堂，觀(guān)察他們課堂上神情自若的表情，感受他們緊張活躍的課堂氛圍，體會(huì)他們張弛有度的教學(xué)方法，思考自己的不足?！惫?，物理教育2006級(jí)，支教于岳西縣店前中學(xué)。

……

因?yàn)橛许攳徶Ы踢@樣的鍛煉平臺(tái)，因?yàn)橛行燎诘母冻觯圆庞辛怂麄冄杆俚某砷L(zhǎng)。在麥元中學(xué)的墻壁上，有這么一份《2009-2010學(xué)年麥元中學(xué)教職工考核公示表》，起訖時(shí)間是9月1日至10月30日，最后是三位支教老師，袁雷、夏文斌兩位的坐班工作量是43節(jié)，達(dá)到了平均水平；李雅琴則達(dá)到了72節(jié)?！八麄兌继羝鹆讼喈?dāng)重的擔(dān)子，工作量和我們的骨干教師相當(dāng)呢！”汪結(jié)樂(lè)校長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)。

所到之處，幾乎所有受援學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師都會(huì)夸贊“頂崗支教”這一創(chuàng)新舉措。涼泉中學(xué)副校長(zhǎng)陳祥發(fā)說(shuō)，“我們學(xué)校在美術(shù)、體育、音樂(lè)這方面的老師很缺，教師達(dá)到專(zhuān)科以上學(xué)歷層次的只有40%，還有很大的提高空間，我們很樂(lè)意接受這樣的頂崗支教活動(dòng)”。龍窩小學(xué)的何宗雄校長(zhǎng)更是干脆地說(shuō)，“我們當(dāng)然歡迎支教啦，我還希望多派幾個(gè)給我們呢！今年我就想要兩個(gè)的，結(jié)果只給了我一個(gè)”。

為何基層如此歡迎為期半年的頂崗支教？望江縣教育局局長(zhǎng)王振華為我們作了解答，“目前全縣中小學(xué)師資的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)都不合理。在小學(xué)，50歲以上的占46%以上。在中學(xué)，高中教師中的本科、初中教師中的專(zhuān)科比例都還偏少，而且不少是靠后來(lái)的進(jìn)修完成的。目前基本上都是拔高使用，高中老師從初中調(diào)入，初中的又從小學(xué)調(diào)入”?！拔覀冝r(nóng)村中小學(xué)太缺老師了，亟需大學(xué)生們來(lái)進(jìn)行頂崗支教”?！斑@種頂崗支教的方式，對(duì)我們的學(xué)科、特別是緊缺學(xué)科起到了很大的緩解作用；他們也帶來(lái)了新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，猶如一股清風(fēng)，為學(xué)校增添了新的活力和朝氣”。

也許正是這個(gè)原因，安慶市及各縣都非常重視我校的頂崗支教工作，相繼出臺(tái)了相關(guān)文件，對(duì)頂崗支教的有關(guān)工作進(jìn)行了明確和安排。安慶市人民政府辦公室出臺(tái)了《關(guān)于安慶師范學(xué)院師范生在安慶市開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作的通知》，要求“支教生實(shí)習(xí)期在一年以?xún)?nèi)的，應(yīng)由縣（市）、區(qū)安排經(jīng)費(fèi)按月發(fā)給生活補(bǔ)貼；實(shí)習(xí)支教超過(guò)一年且頂崗承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的，則發(fā)給勞動(dòng)報(bào)酬”，“實(shí)習(xí)支教生在實(shí)習(xí)生結(jié)束后被評(píng)為優(yōu)秀者，市和縣（市）、區(qū)在招聘教師時(shí)，應(yīng)考慮在同等條件下優(yōu)先錄用”。樅陽(yáng)縣教育局發(fā)文對(duì)頂崗支教生的食宿做了安排，并要求“有條件的學(xué)?？擅吭卵a(bǔ)助實(shí)習(xí)支教學(xué)生生活費(fèi)100—200元”；望江縣教育局則在招聘教師實(shí)施辦法中專(zhuān)門(mén)為頂崗支教生給出規(guī)定，“ 2008年安慶師范學(xué)院派到我縣實(shí)習(xí)頂崗支教的畢業(yè)生，經(jīng)安師院、縣教育局、支教學(xué)校共同考核為優(yōu)秀等次的總成績(jī)加2分?！?/p>

望江縣委常委韓偉認(rèn)為，“實(shí)習(xí)支教生到基層學(xué)校鍛煉，為我們的基礎(chǔ)教育作出了突出貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該在招聘教師中予以政策傾斜。這雖然是一小步，但全社會(huì)如果都這么做的話(huà)，一定會(huì)迅速把畢業(yè)生吸引到基層”。

“推進(jìn)教師培養(yǎng)和教師培訓(xùn)的一體化，這一點(diǎn)在安慶師范學(xué)院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了”

2009年9月6日，這一天對(duì)望江縣40位中學(xué)英語(yǔ)骨干教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)特殊的日子。望江縣縣委常委韓偉、望江縣教育局局長(zhǎng)王振華等領(lǐng)導(dǎo)親自把他們送到了我校，召開(kāi)了一個(gè)隆重的開(kāi)班儀式。他們暫別了從教多年的講臺(tái)，開(kāi)始了為期一學(xué)期的職后培訓(xùn)。他們的教學(xué)工作，由我校從外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2006級(jí)選派了72名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行了頂崗。

這40位骨干教師來(lái)自望江縣各初級(jí)中學(xué)。目前，他們已經(jīng)在大學(xué)的校園里度過(guò)了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)光。在這半年里，他們共要學(xué)習(xí)《初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)》、《新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革》等50余門(mén)課程，這些課程都由我校和安慶中學(xué)名師、教壇新星授課。其間，還安排他們赴安慶石化一中、安慶二中、安慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等學(xué)校進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習(xí)和參加教研活動(dòng)。半年中，他們每人要上一次匯報(bào)課，制作10份教學(xué)課件，寫(xiě)10份教案，要參加結(jié)業(yè)考試，提交結(jié)業(yè)論文并參加答辯。

汪鋒老師來(lái)自望江縣新壩中學(xué)，說(shuō)起這次培訓(xùn)，他覺(jué)得收獲非常大，“這里的專(zhuān)家教授們給我們傳授了全新的教學(xué)理念，我本人有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。我們走進(jìn)石化一中等名校，聽(tīng)那些教壇新星們的課，真是耳目一新，收益匪淺。我一定會(huì)把這些理念消化到教學(xué)實(shí)踐中去，提高教學(xué)技能”。朱文霞老師來(lái)自望江初中，“新課標(biāo)出來(lái)好多年了，但是我們這些基層老師一直都在忙著教學(xué)、批改作業(yè)，從沒(méi)靜下心來(lái)想過(guò)如何在新課標(biāo)下進(jìn)行教學(xué)，我們基層絕大多數(shù)老師都還是在沿用傳統(tǒng)的模式在進(jìn)行教學(xué)。這次培訓(xùn)，給了我們反思教學(xué)的機(jī)會(huì)。專(zhuān)家們的課，上得特別好，為我們更新了教學(xué)思想。在今后的教學(xué)中，我會(huì)改變主導(dǎo)課堂的身份，轉(zhuǎn)為組織者、欣賞者、合作者、監(jiān)督者。這些理念，是我以前想都沒(méi)想過(guò)的”?！拔腋兄x縣教育局的選拔，也非常感謝安慶師范學(xué)院。如果沒(méi)有安慶師范學(xué)院支教生們的頂崗，我們是沒(méi)有這個(gè)職后培訓(xùn)機(jī)會(huì)的”。

“人們思維觀(guān)念、價(jià)值取向的多元化趨勢(shì)，要求必須教師不斷學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)。這次頂崗培訓(xùn)，順應(yīng)了終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們非常高興能與安慶師范學(xué)院合作，開(kāi)展這樣一個(gè)大膽而富有創(chuàng)新的舉措”。王振華局長(zhǎng)這么解釋骨干培訓(xùn)班的意義，“我們的教育事業(yè)要健康、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展，就必須如此”。

“說(shuō)老實(shí)話(huà)，一下子把全縣的英語(yǔ)骨干教師都抽出去培訓(xùn)了，我們也是頂著很大的壓力的。一開(kāi)始，許多家長(zhǎng)都擔(dān)心，怕英語(yǔ)教學(xué)水平滑下去?！蓖h委常委韓偉說(shuō)，“但是，從這兩個(gè)多月的實(shí)踐來(lái)看，擔(dān)心是多余的。他們的‘崗’被師院的支教生們‘頂’得很好。下一步，我們還要繼續(xù)擴(kuò)大在職教師的輪訓(xùn)范圍和力度”。

“頂崗培訓(xùn)”是我?！绊攳徶Ы獭钡纳罨?，是實(shí)現(xiàn)高等教育與基礎(chǔ)教育有效對(duì)接的一大創(chuàng)舉，這種做法在國(guó)內(nèi)也不多見(jiàn)。而外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在這個(gè)基礎(chǔ)上更是深化了一步，他們把這些中學(xué)骨干教師請(qǐng)到該院的課堂上，請(qǐng)他們對(duì)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這些骨干教師在與學(xué)生交流討論的過(guò)程中，耐心解答學(xué)生提出的如何確定教學(xué)重難點(diǎn)、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等具體問(wèn)題，并將日常教學(xué)積累的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，受到了學(xué)生們的普遍歡迎。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“頂崗培訓(xùn)”的成功開(kāi)展，鼓舞了望江縣教育局和學(xué)校其他院系。望江縣教育局和物理與電氣工程學(xué)院正在緊鑼密鼓地籌劃新一個(gè)“頂崗培訓(xùn)”班，這個(gè)班將針對(duì)農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)培訓(xùn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技能。據(jù)悉，這個(gè)培訓(xùn)將于年后開(kāi)班。“我們計(jì)劃從今年開(kāi)始，利用兩年左右的時(shí)間，通過(guò)這種方式將全縣中學(xué)各學(xué)科的骨干教師培訓(xùn)一遍”。王振華局長(zhǎng)告訴記者，“我們以前對(duì)教師的培訓(xùn)也有很多方式。有縣里的教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等等，但往往流于形式，都不及這種‘頂崗培訓(xùn)’系統(tǒng)和深入”。

10月14日，在安徽省2009年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)會(huì)議上，安徽省教育廳程藝廳長(zhǎng)在他的報(bào)告中，多次對(duì)我校的“頂崗支教”工作予以表?yè)P(yáng)，認(rèn)為這項(xiàng)工作“開(kāi)全省先河，對(duì)深化教育教學(xué)改革意義深遠(yuǎn)”，“頂崗支教工作培養(yǎng)學(xué)生從基層做起，順應(yīng)國(guó)家就業(yè)形勢(shì)”。對(duì)于學(xué)校與望江縣教育開(kāi)展“頂崗培訓(xùn)”工作，他更是認(rèn)為，“無(wú)論對(duì)高等教育，還是對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，都有著極其深遠(yuǎn)的意義。這項(xiàng)工作在全國(guó)都具有引領(lǐng)和示范作用”?！敖逃繋煼督逃舅鹃L(zhǎng)管培俊認(rèn)為，推進(jìn)教師培養(yǎng)和教師培訓(xùn)的一體化是教師教育體制需改革一個(gè)重要內(nèi)容。這一點(diǎn)，在安慶師范學(xué)院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了” 。

愛(ài)，并學(xué)會(huì)愛(ài)

這是一本剛剛由安徽人民出版社出版的書(shū)，《愛(ài)，并學(xué)會(huì)愛(ài)》。這里面匯集了我校第一屆頂崗支教生們的感言、感想。在這些字里行間，無(wú)論是流云還是細(xì)雨，你能讀到的只有一個(gè)字，“愛(ài)”。同事的敬業(yè)，鄉(xiāng)人的淳樸，孩童的天真以及他們對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都化作了愛(ài)，流進(jìn)了這些支教生們的內(nèi)心。

“劉老師今年39歲，1990年被分配到官青初中任教，家境一直清貧。原來(lái)劉老師每年總是從自己的工資中拿一部分替特困生交書(shū)本費(fèi)，給他們置辦一些學(xué)習(xí)用品等。劉老師懷著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱血，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)了一曲青春的贊歌。如今身肩副校長(zhǎng)的他還帶著四個(gè)班的歷史課。教學(xué)中他不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)論文，他的文章曾多次在省市級(jí)刊物上發(fā)表。這樣的老師不正是我要追求的目標(biāo)嗎？”在這所學(xué)校支教的數(shù)學(xué)2009屆學(xué)生王群這么寫(xiě)道。

這樣的感受，在第二屆支教生曹全紅心里，也特別深刻，“支教生活過(guò)去一個(gè)多月時(shí)，我們便與這邊的老師們熟識(shí)起來(lái)了。老師們心地善良，他們勤勤懇懇地教書(shū)，延續(xù)著山區(qū)人民的希望?！渲械膬?chǔ)滿(mǎn)良老師更令我敬佩，一個(gè)十八歲的小伙子一投身教育就十年如一日，含辛茹苦，默默無(wú)聞奉獻(xiàn)。他的那種執(zhí)著，那份認(rèn)真，值得我學(xué)習(xí)與尊敬！”在基層這片熱土上經(jīng)過(guò)半年的磨練，這群可愛(ài)的支教生們對(duì)身邊的同事們充滿(mǎn)了崇敬。這些老師們?cè)鶎?，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。他們身上平凡而樸實(shí)的事跡，早已化作了某種精神感染了支教生。

“你可知道張澤豐、王超兩位同學(xué)在我們這里，為困難學(xué)生買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)衣和捐錢(qián)總共掏了多少錢(qián)？1700多元??！這讓我們這些做老師的都覺(jué)得汗顏啊！”岳西縣黃尾中心學(xué)校校長(zhǎng)王澤喜激動(dòng)地對(duì)記者說(shuō)。

“第一屆在我們這里支教的三個(gè)學(xué)生，后來(lái)還經(jīng)?；貋?lái)看望大家。特別是項(xiàng)有麗老師，聽(tīng)說(shuō)她的學(xué)生得了白血病，特別趕回來(lái)捐款”。麥元中學(xué)的汪結(jié)樂(lè)校長(zhǎng)介紹說(shuō)。

“在和家長(zhǎng)的談話(huà)中，我才真正讀懂什么叫‘可憐天下父母心’，在他們的心中，孩子就是一切，讓孩子讀書(shū)不是為做官，也不是為了光宗耀祖，就是為了不受人欺負(fù)，能改變他們自己的命運(yùn)，走出大山！是啊，我坐車(chē)離開(kāi)青山只要十幾分鐘，而孩子們想要離開(kāi)則要努力奮斗十幾年！想到這里我心里特別沉重，感到了自己作為一名青年黨員，身上的擔(dān)子是多么沉重”。這是2009屆漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的楊睿在文章中深情寫(xiě)下的話(huà)。

是的，愛(ài)，發(fā)現(xiàn)愛(ài)并學(xué)會(huì)了愛(ài)。在半年的時(shí)間里，他們最大的收獲其實(shí)并不僅僅是教學(xué)水平的提高，更重要的是感受到了愛(ài)、明白了愛(ài)，并且知道了如何去愛(ài)。他們開(kāi)始明白，有一種大愛(ài)叫責(zé)任。“在這半年里我收獲了很多，這些都是無(wú)法從課堂、書(shū)本獲取的。在這里，可愛(ài)、純真的學(xué)生教會(huì)了我寬容；謙虛、敬業(yè)的老師教會(huì)了我奉獻(xiàn)；樸實(shí)、善良的鄉(xiāng)民教會(huì)了我感恩。我覺(jué)得我是幸運(yùn)的，我做了我該做的，做了我能做的，也得到了別人的尊敬、認(rèn)同和支持?！涣w千金買(mǎi)歌舞，一片珠玉是生涯’”。資環(huán)專(zhuān)業(yè)2009屆的丁善靜的這番話(huà)，其實(shí)是所有支教學(xué)生的心聲。

這些經(jīng)歷，這些情感，相信在每一個(gè)支教生的腦海里，都成了一輩子無(wú)法忘卻的記憶。然而，誰(shuí)能想到，在第一屆實(shí)習(xí)支教開(kāi)展之初，許多同學(xué)不愿意下去，甚至有人揚(yáng)言，“要是讓我去支教，我就去跳樓”！但是，“當(dāng)他們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的支教以后，他們對(duì)基層的態(tài)度都明顯發(fā)生了改變”，教務(wù)處處長(zhǎng)程曦感動(dòng)地說(shuō)，“他們很多人都舍不得那里了，對(duì)支教的學(xué)校和學(xué)生們產(chǎn)生了很強(qiáng)的依戀”。

時(shí)間不到半年，收獲卻是無(wú)盡。許多支教生開(kāi)始愛(ài)上基層，愿意投身于基層，奉獻(xiàn)于基層。在首屆頂崗支教的315名同學(xué)中，有276人到安徽省農(nóng)村中小學(xué)工作，占總?cè)藬?shù)的87.90%；24人成為安徽省首批“特崗計(jì)劃”教師，占總?cè)藬?shù)的7.64%；7人考取研究生，占總?cè)藬?shù)的2.23%。在從事基礎(chǔ)教育工作的276人中，共有45人回到我校的頂崗支教受援學(xué)校參加工作，占總?cè)藬?shù)的14.33%；其中有20人回到了自己原來(lái)的支教學(xué)校參加工作，占支教總?cè)藬?shù)的6.37%。頂崗支教已經(jīng)成為我校廣大師范生了解基層、走向基層的重要途徑?！盎仡欉@半年，支教是清苦的，寂寞的，單調(diào)的，可是，看看那些貧困山區(qū)的孩子們，看看他們渴望知識(shí)的雙眼，我又能說(shuō)什么？看看在農(nóng)村做教育的老師們一年所得的微薄工資，我還能說(shuō)什么？能夠投身于祖國(guó)新農(nóng)村建設(shè)的隊(duì)伍中，這將是我一生的榮耀。在那些艱苦的日子里，我自己的能力提高了，人生閱歷也豐富了，對(duì)教育事業(yè)的熱情更濃了。”一位同學(xué)深情地說(shuō)。

安慶師范學(xué)院第四屆頂崗支教工作已經(jīng)在開(kāi)始動(dòng)員了。當(dāng)季節(jié)進(jìn)入初冬，在望江縣麥元中學(xué)頂崗支教的夏文斌回到母校取衣被時(shí)，“我的師弟師妹們都主動(dòng)地過(guò)來(lái)看望我，詢(xún)問(wèn)我下面的校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施以及生活條件等情況”?！耙郧安皇沁@樣的，那時(shí)大家都很茫然，毫無(wú)頭緒，不曉得是去干什么，也不曉得將來(lái)的出路在哪里?，F(xiàn)在看來(lái)，大家都能接受了，而且是以一種積極主動(dòng)的面貌在迎接它的到來(lái)”。

“頂崗支教這個(gè)人才培養(yǎng)模式的嘗試，我認(rèn)為我們走對(duì)了，它符合教師教育改革的要求，也對(duì)基層教育的發(fā)展起到非常好的促進(jìn)作用。目前，均衡教育這一新目標(biāo)對(duì)我們高師院校提出了新的任務(wù)，我們應(yīng)該也必須把師資培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)基層。這是國(guó)家發(fā)展賦予我們的時(shí)代重?fù)?dān)，也是民族振興托付給我們的光榮責(zé)任”。在學(xué)校部署下一步頂崗支教工作時(shí)，黨委書(shū)記趙曉和滿(mǎn)懷豪情地說(shuō)。（陳東）